学　　

情　　

分　　

析　　

四年级共有学生   人，其中个别学生基础较差。学生分析问题、解决问题的能力较差，特别在解决实际问题的时候，往往难以把握数量之间的关系。

教学目标　　

1、学习目标：　　

（1）经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感；　　

（2）经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能；　　

（3）在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念；　　

（4）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。　　

2、能力目标：　　

（1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题；　　

（2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；　　

（3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题；　　

（4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
（5）能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平；

教学目标　　

（6）能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。　　

（7）在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。　　

3、情感目标　　

（1）在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；　　

（2）在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。　　

（3）经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。　　

（4）从教科书中的“你知道吗”栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。　　

教学措施　　

1、适当加强口算的教学。　　

2、合理安排，提高应用题教学的质量。　　

3、加强几何初步知识的教学。　　

4、通过直观和操作教学概念和法则。　　

5、加强对学生能力和良好学习习惯的培养。　　

6、加强学生的个别辅导和个别谈心，逐步提高后进生的学习成绩。

教学时间安排　　

一、除法……………………………………………………12课时

二、角………………………………………………………7课时

三、混合运算………………………………………………6课时

四、平行和相交……………………………………………4课时

五、找规律…………………………………………………2课时

六、观察物体………………………………………………2课时

七、运算律…………………………………………………5课时

八、解决问题的策略………………………………………2课时

九、统计与可能性…………………………………………5课时

十、认数……………………………………………………6课时

十一、用计算器计算………………………………………4课时

十二、整理与复习…………………………………………5课时